经过高中三年奋力拼搏，大学新生满怀希望进入高等学府。面对大学新的教学风格和学习方式、新的人际氛围和生活环境，来自五湖四海的大一新生们既兴奋又陌生。为此，记者采访了华中科技大学教学顾问组成员孙志强教授。他以一个老学长，老教育工作者的身份，对广大新生提出了8点建议，帮助同学们尽快适应大学校园生活，学有所成。

从江河中游泳到大海中游泳

有的学生认为，“进大学就自由了，可以玩个痛快”，那就大错特错了。特别是在“大一过渡期”，有的新生把握不住自己，到大二才开始“睡醒”，有的“醒”得更晚，极个别的甚至混了四年还没有“醒”。

有个比喻很好：中学的学习相当于在江河中游泳，与河岸的相对速度感觉明显；大学的学习相当于在大海中游泳，虽然自己拼命地游，但看不见参照系，不知道自己游得多快，把握方向更难。这是对自己毅力、意志的磨练，同学们要有充分的思想准备并主动适应。

痴迷能学好 发疯能学精

大学本科对各个专业的学生都有一个完整的教学计划，以实现培养目标，这是共性。但是，教学计划如何在每个学生身上实现，必须结合每个学生的基础条件、个性爱好、思维方式，不能搞“标准化”。

同学们在大学学习中，在完成教学计划共性要求的同时，要发现适合自己智能特长、最有兴趣、最有潜能的学科，争取老师的指导，充分发挥自己的潜力，使自己在某一专业领域显示自己的个性和特长。一位名家在谈学习时说：感兴趣就能学会，痴迷就能学好，发疯就能学精。要防止和克服平均主义地使用精力和时间，门门功课得高分，不一定都是创新能力很强的学生。

教师不是绝对的权威

大学和中学的师生关系既有相同的方面，又有不同的方面。尊师爱生是共同的。不同的是，大学的师生关系更加强调师生平等、民主地探索真理，在真理面前人人平等。教师不是知识和真理的绝对权威。教师和学生都是“学者”，学生是在教师指导下成长中的“学者”。在学术问题上师生之间有不同观点甚至争论是正常的，是学术发展的正确途径。

老师只是给一张“地图”

现在，高校正在大力推进教学方法改革，在启发式教学思想指导下，采用讲授式、讨论式、研究式、案例式、合作式等多种教学方式方法，充分调动学生自主学习的积极性，实现师生互动、生生互动，使课堂成为师生共同探索真理的家园。但由于种种原因，教学改革的发展不够平衡，老师讲课（配合多媒体显示），学生听课记笔记（有的学生已不记笔记了）仍然是多数课堂教学的传统方法。在这种现实情况下，学生应该强化自主学习的理念，老师只是给你一张最新的“地图”，具体的路由自己走，对“旅游点”进行详细考察并写出高质量的“游记”更要靠自己。

主动实践是成才关键

大学里学生在学习书本知识的同时，要培养自己科学研究和社会实践的能力，包括组织能力和领导能力。大学里的理论学习主要是课堂教学及在老师指导下的自学活动；实践学习主要是实验、实训、临床、实习、社会实践、和毕业设计（论文）等。华中科技大学校长李培根院士指出：“主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节，包括对象的确定，方法的制定，程序（路线）的设计，问题的质疑，分析总结等，是创新能力培养的关键。”参加科学研究是自主学习、主动实践的最好途径。

让自己能够多才多艺

怀特海教授有句名言是：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”根据脑科学理论，人的左脑管逻辑思维，右脑管形象思维，即创新思维。伟大科学家爱因斯坦也是一位优秀的小提琴手，这不是偶然的。古今中外的许多杰出人才都是多才多艺的。同学们要提高自己的人文素质和科学素养，充分发挥左右脑的功能，使自己成为高素质的创新型人才。

学会合作是创新型人才基本要求

大学是思想活跃的高层次知识青年最集中的地方，在这样的集体中要处理好人际关系，就要善于发现并学习别人的长处，宽容别人的短处，并严以律已，团结同学，合作学习、合作研究和合作做事。现在世界高校为什么大力倡导合作性学习？因为当今的科学研究一般已经不是单个科学家个人的行为，而是集体行为。

学术自由 纪律严明

哈佛大学以高度的学术自由著称于世。但它还有另一个理念： “让校规看守哈佛的一切。”

有这样一个故事：1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛图书馆（馆内珍藏哈佛牧师遗赠的400本书，规定学生只能在馆内阅读，不能携带出馆外）。在大火发生前，一名学生私自将一本书带出馆外。第二天，他得知着火的消息，立即意识到这本书是哈佛牧师捐赠的400本书中唯一存世的一本了。于是，他找到了当时的校长霍里厄克，把书还给了学校。校长收下书，并感谢了他，然后下令把他开除出校，理由是，这名学生违反了校规。

西方许多大学在新生入校时必须签订遵守校规的承诺书，否则就不要上这所大学。

我的理解是，大学“学术必须自由，纪律必须严明”。大学生是成年人，必对自己的行为负责，遵纪守法是其底线。

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